集团化办学：共建、共享资源 打造一支优质的师资力气

　　近来，新华社记者就集团化办学论题专访北京小学教育集团校长李明新。李明新表明，集团化办学是共建资源和共享资源，教师部队建造是集团化办学的中心。北京小学经过多层面、多途径的训练，经过共建和共享资源的方法，以打造一支优质的师资力气，确保教育质量。

　　在集团化办学中，我有三大压力。一是有必要支付百倍尽力，带领集团和部队，把北京小学的质量，在原有的基础上，提高到一个新的水平。

　　二是社会和家长对校园办学过高的期望值。家长不断添加的期望值终究将转化为校长和教师的压力。校长和教师要支付更多的尽力，改善教育教育方法。

　　名校对分校负职责的有多大？很多人直接问，校长是直接收分校的吗？教师是直接派到分校的吗？名校办分校需求按部就班的进程，而非马到成功，家长们太心急了。

　　教育有教育的规则，办学有办学的规则。比方办理者所办理的规模，可以承当的职责是有限的，人的精力、智力、膂力都是有限的。

　　干部和教师部队的生长需求一个进程，需求很多教育经历的堆集。而现在的家长或许等不了这种进程。 名校的干部教师至少在分校干两到三年，才干改动分校的情况。校园不是工厂，也不是机器，教育孩子需求一个很长的进程。家长需求耐下心来，增强教改的决计，和校园一同尽力，建造校园的文明、教师文明，校园办理文明。有家长的通力合作才干使教育变革愈加平稳，愈加成功。

　　家长应根绝三种心态，榜首种心态，焦虑。不少家长以为，孩子要上一好幼儿园、上一好小学、上一好中学、考一好大学、找一好选拔，可是优质教育资源缺少，名校少、学位少，使得家长们“千军万马过独木桥”，想方设法地上名校。为了抢夺学位，家长们不断地给孩子施压。除了校园教育以外，还给孩子报了各种的班。在这个进程中，家长们就开端焦虑，全民焦虑。

　　第二种心态，功利主义。家长让孩子学的内容，都不是在真实发掘孩子的潜能，或许尊重孩子的特性。孩子们学的内容都是与升学考试挂钩，不挂钩的，家长就不给孩子报名。

　　第三种心态，彼此攀比。在家长的心中，并不供认对症下药。孩子之间的不同，并不意味着谁好谁坏。狭窄只要供认了差异，才可以对症下药，才干真实发掘孩子的潜能，扬长利益，让孩子自傲生长。

　　北京教改有三大块硬骨头。榜首块硬骨头是，教育生态终年被损坏后，所留下的思想方法和文明心态。在教育变革进程中，这是一块很难啃的硬骨头。不管是北京，仍是全国其他地区，都存在这个问题。触及撤销择校、撤销共建、就近入学等论题。假如决计不行，力度不行，这块硬骨头底子啃不下来。

　　第二块硬骨头是，中考高考准则变革。不管小学、初中怎么变革，终究的落脚点是中考、高考。假如考试准则不变，在实践的教育变革中，也达不到最底子的改动。

　　第三块硬骨头是，教育布局不均衡，师资部队不均衡。师资部队不均衡问题，改动的难度较大。很多的优质师资会集在名校。国家采纳教师活动办法，但活动起来困难，首要由利益分配、绩效薪酬、人事准则变革等问题所使然。

　　怎么确保分校的质量？分校挂了名校的牌子，质量能不可以得到确保？客观地讲，这种忧虑是有道理的。有的校园在短时间内，釜底抽薪地把原有师资都派到分校，这将影响校园正常开展。在集团化办学进程中，名校和分校，必定要通力合作发明新的机制和战略，强大优质的师资部队，这也是集团化办学最需求抓的中心问题。

　　网络上近年来频频呈现的中小学排名，成为家长择校的根据。国家为了引导教育均衡开展，鼓舞校园办特征校，期望每一所校园，都能成为优质的教育资源。国家没有依照考试成绩简略地排名，而是按着升学份额排名，这种排名有利于为所欲为教育生态。社会上的组织给校园排名，是不负职责的行为，也是没有意义的行为。我从前发现排名单里，有些校园白话消失了10多年。

　　有家长问，北京小学在北京市排第几名，我说没有人给北京小学排名。北京小学和其他小学相同，都在经过自己的尽力，建造具有自己特征的校园。家长注重的应该是你是否认同这个校园，而不是比较谁榜首，谁第二。全部的校园都有值得自豪的前史和文明。

　　考试准则变革有赖于用人准则与时俱进，教改不能单打独斗，需求体系变革。教育的难点，也是社会问题，单靠教育内部并不能处理，需求多个部分，乃至整个社会一同处理。一个朋友的孩子上了一所职业高中，他跟我说中专校园结业今后，找不到选拔，这令他很烦恼。我说不对，现在技术工人很缺，许多单位都需求，何况他学的是开机车、开地铁、开轨道交通，他是完全可以找着选拔的。他说，白话问了，这个岗位最低规范需求大专，中专学的没用。这让我很利诱，已然没用，为何要设置它？从供应侧变革来说，教育内部处理了，但用人单位，定的规范不能低于大专，那便是说中专白学了，还得再读大专三年。与其这样，为什么不让孩子直接上高中，考高职呢？教育内部变革了，教育外部的用人机制需求合作，所设置的岗位需不需求本科生。教育内部在不断地变革，但教育外部环境却没有改动，这将导致教育变革寸步难行。因而，教育的许多问题，需求体系变革。

　　资源分配不均是导致教育生态被损坏的重要原因。从一个区域来讲，校园的布局不均衡，是导致生态损坏的原因之一。过火着重要点校，会限制非要点校的开展。对要点校的注重，首要表现在资金、人力、物力、财力等方面的投入，非要点校的积极性将遭到限制，这便是教育生态平衡的损坏。随之带来的是生源生态的损坏。

　　教师部队的生态也发生了改动。在没有要点校、非要点校之前，全部校园或许都有名师，可是名师都会集到优质校。尽管名师调集、挖人才，但这损坏了校园的师资部队的生态。讲堂的生态也发生了改动。今日，跟着义务教育开展，这种生态损坏的局势得到了改变。

　　“一流家长作典范，二流家长作教练，三流家长作监工”。这种点评确实区分了不同的教育方法，但即使是典范的力气，也需求以品德教育为条件。假如必定要说有一流的家长，这就不是简略地说典范，典范有好典范，也有坏典范。一流的家长是什么，是和社会干流价值观保持一致的家长。比方教育变革，最底子的是立德树人。真实正确的家长是什么？应该是他所采纳的全部教育方法方法，都落在孩子长大成人上。成人重要的内在是要成为有品德的人，一个有益于社会的人。在此基础上，开展孩子的才能和常识学习力等。我以为校园教育、家长教育、社会教育，必定要环绕国家的干流价值观来进行。